اثربخشی برنامه حرکتی منتخب بر حافظه کاری، توجه و مهارت های حرکتی دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری ریاضی

مقدمه و اهداف امروزه اختلالات یادگیری مهم­ترین علت عملکرد ضعف تحصیلی محسوب می­شود و هر ساله تعداد زیادی از دانش­آموزان به این علت در فراگیری مطالب درسی خصوصا در ریاضیات دچار مشکل می­شوند. هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی اثربخشی برنامه منتخب حرکتی بر حافظه کاری، توجه و مهارت­های حرکتی دانش­آموزان دختر دارای اختلالات یادگیری ریاضی بود. مواد و روش­ها در تحقیق حاضر با استفاده از طرح تحقیق پیش­آزمون-پس­آزمون و به صورت نیمه­تجربی، از بین کلیه کودکان دختر مبتلا به اختلالات یادگیری 12-8 ساله مدارس ابتدایی شهرستان استهبان، 30 نفر از دانش­آموزان دختر مبتلا به اختلال یادگیری ریاضی با استفاده از نمونه­گیری تصادفی ساده انتخاب شدند که 15 نفر در گروه مداخله و 15 نفر در گروه کنترل قرار گرفتند. ابزارهای مورد استفاده شامل پرسش­نامه محقق­ساخته، آزمون هوشی ریون، آزمون ریاضی کی مت، مقیاس حافظه عددی وکسلر (فراخنای ارقام)، آزمون عملکرد پیوسته و آزمون تبحر حرکتی برونینکس–اوزرتسکی بود. برنامه منتخب حرکتی (اسپارک) که شامل فعالیت­های تقویتی، بازی و ورزش برای کودکان است به مدت 24 جلسه (8 هفته هر هفته 3 جلسه) اجرا شد. به منظور بررسی یافته­ها از روش آماری تحلیل واریانس چندمتغییره استفاده گردید. یافته­ ها یافته ­ها نشان داد که بین گروه مداخله و گروه کنترل دانش ­آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی در حافظه کاری، توجه و مهارت­ های حرکتی درشت و ضعیف تفاوت معناداری وجود دارد (001/0(p<؛ بدین معنی که حافظه کاری، توجه و مهارت­ های حرکتی در گروه مداخله بعد از برنامه منتخب حرکتی بهبود یافته است. نتیجه­ گیری به نظر می‌رسد برنامه منتخب حرکتی (اسپارک) مورد استفاده می­تواند باعث بهبود حافظه کاری، توجه و مهارت ­های حرکتی در کودکان دختر دارای اختلال یادگیری ریاضی شود. توصیه می­شود درمانگران در کنار سایر مداخلات درمانی از این تمرینات در کودکان دارای اختلال یادگیری استفاده نمایند.